波士頓學生和家庭的社區願景第一章: 一起領導

作为市长，我将转变波士顿公立学校作为我们的社区使命。 这对我来说是个人的。 伟大的公立学校改变了我的生活。在我的整个童年时期，我的移民父母都牺牲了自己，所以我可以去转型学校读书，那里的老师在我心中的培养比我梦dream以求的多。 作为BPS妈妈，我知道其中的利害和紧迫性。 在妈妈患有精神疾病的斗争中，我抚养妹妹，并在波士顿公立学校（Boston Public Sc​​hools）担任她的法定监护人，直到初中和高中。今天，我正在为自己的孩子做同样的事情-我6岁的孩子在萨姆纳学校的幼儿园，而我3岁的孩子将在下学年加入他的兄弟。 

大流行加深了我们学校系统长期以来的不平等和斗争。 当政策决策不能通过协作或透明地进行沟通时，这些挑战将变得更加复杂。当教育工作者缺乏工作所需的资源时；并且当保护儿童的健康和福祉的责任在特定的市政府机构中被孤立，而不是根植于 所有 市政府的决策和运营中时。 我们需要的不仅仅是波士顿公立学校的新政策方法，我们还需要大胆而紧急的领导才能把波士顿的孩子们当作真正的社区使命来培养。

• 社区学校 面向儿童和家庭的全方位儿童，每所学校的资源和人员配置的基础，向社区开放的教学楼，以及通过家庭参与的协作领导。 

• 家庭团和儿童内阁连接和协调服务，与每个家庭一起提供指南，以指导他们从学前班到毕业的道路，倡导他们所需的资源和服务，并确保系统中不会丢失任何孩子。

• 学生，家庭和老师的声音 通过更具代表性和透明性的学校委员会，新的教师咨询委员会和授权的波士顿学生咨询委员会，，以及直接渠道获得学生和家庭的持续反馈。

教育工作者的职业发展途径，优先招聘和保留多样化的劳动力，重视教育工作者的专业素养，建立人力资本管道以支持和促进学校内部的领导力发展以及作为中央办公室领导的途径，并支持教育工作者的人文需求。